在香港這個講求效率的城市，人們習慣了單向的知識傳遞，卻往往忽略了學習的本質。真正的學習，不應止步於課本上的文字，而是一場將知識轉化為智慧的過程，這正是體驗學習（Experiential Learning）近年備受推崇的原因。透過親身參與體驗學習活動，學生能從實踐中獲得深刻經驗。本文將探討體驗式學習好處及具體例子，帶領大家走出課室，了解為何體驗式學習能成為啟發個人成長與團隊發展的有效途徑！
教育心理學視角：庫伯的學習圈與體驗學習機制
傳統教育模式多偏重於「抽象概念化」（Abstract Conceptualization），即理論的講授。然而，美國教育理論家大衛·庫伯（David A. Kolb）於 1984 年提出的「體驗學習理論」（Experiential Learning Theory），指出學習是一個週而復始的循環過程。[1] 他認為體驗式學習並非單純的「實踐中學習」（Learning by Doing），而是一個包含四個階段的完整迴圈：
- 親身體驗（Concrete Experience）：親身投入並參與一項活動。
- 觀察反思（Reflective Observation）：回顧體驗過程，思考當中的意義。
- 歸納概念（Abstract Conceptualization）：將反思歸納為理論或新觀點。
- 主動嘗試（Active Experimentation）：將新學到的概念應用於未來的情境中。
在這個理論框架下，體驗式學習強調的是「反思」與「應用」。知識不再是外在的資訊，而是經過內化（Internalization）後成為個人能力的一部分，因此透過活動中體驗學習軟技能，往往比死記硬背更為持久且實用。
拒絕紙上談兵：體驗式學習三大好處
單靠課本，是無法教會學生如何與人相處。而體驗式學習好處，正正是能全方位激發學生的社交與解難能力：
1. 深化記憶與技能內化
體驗式學習讓參與者在真實或模擬的情境中親自嘗試完成，這種多感官的刺激能強化神經連結，讓知識從短期記憶轉化為長期記憶，真正實現技能的內化。
2. 提升解難能力與批判性思維
在體驗式學習活動中，通常沒有標準答案。參與者往往會面臨突發狀況或複雜難題，迫使他們必須跳出書本框架，運用批判性思維去分析問題，並與團隊合作尋找解決方案。這種「在混亂中理出頭緒」的訓練，是傳統課堂難以提供的。
3. 培養同理心與社交技能
許多體驗式學習都需要大量的人際互動。透過親身體驗他人的處境，參加者能跳脫自我框架，在換位思考的過程中，培養出深刻的同理心與溝通技巧。
從教室到世界：多元化的體驗式學習例子
體驗式學習例子眾多，從簡單的課堂互動到跨國的文化探索，都能看見其蹤影，以下列舉幾個適合學生參與的活動：
校本或社區專題研習
這是最常見的體驗式學習例子之一。由學校與社區機構合作，讓學生分組「從零開始」策劃服務。例如學生團隊需自行設計針對長者的探訪活動，讓他們在實作中學習如何承擔責任，同時發揮團隊合作精神。
戶外探索與冒險教育
透過登山、生態導賞或野外求生等體驗學習活動，引導參加者克服自然環境的恐懼與挑戰，將「恐懼」轉化為「探索的動力」。這類活動能有效建立自信、抗逆力以及團隊精神，將個人潛能轉化為成長的動力。
海外義工服務與研習
這是一種結合「社會服務」與「學習目標」的高層次體驗式學習。以義遊 VolTra 的工作營為例，參加者可以深入不同國家的社區，在協助修復古蹟或環境保育的過程中，不但學習到特定技能，更深刻地理解全球公民責任與跨文化溝通的意義。
義遊VolTra的體驗學習活動：在旅程中實踐成長
我們深信世界就是最好的教室。我們所設計的旅程，本質上就是一系列精心策劃的體驗學習活動，讓每一次的義工服務都成為個人成長的養分。我們為學校、企業及團體提供客製化的體驗學習方案，例如：
- 校外服務研習：帶領學生走出校園，從籌備到執行義工服務，將學科知識應用於解決真實社會問題。
- CSR 企業團隊培訓：透過海外或本地的社區建設項目，讓員工在陌生環境中磨練領導力與協作能力，親身體會團隊凝聚力。
- 全球公民教育：透過與不同文化背景的人士共事，打破刻板印象，培養廣闊的世界觀。
體驗式學習是一場身心投入的轉化歷程。無論是對於學生還是職場人士，體驗式學習好處不只是技能的習得，更在於心智的成熟與視野的開拓。當我們投身於多元的活動之中，便能親身印證那些真實例子，並體會體驗式學習改變生命的強大力量。
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參考資料：
1. Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
